sexta-feira, 18 de janeiro de 2013
segunda-feira, 14 de janeiro de 2013
A FUNÇÃO DA LUDICIDADE NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Há necessidades de se ir além dos exercícios de lápis e papel desprezando ou negligenciando o brincar. É urgente resgatar o lúdico no processo ensino-aprendizagem. Vivemos em uma sociedade de produção, o que tem levado as instituições educacionais a desenvolverem um modelo de educação "engessa" e" massifica" , qual a atividade lúdica e espontânea tem espaço tão restrito e limitado que praticamente não surte efeito.
As crianças estão perdendo o "espaço" de brincar, que cada vez mais está afastando-as do seu cotidiano e ainda recebem estímulos para que, desde cedo, integrem-se ao chamado "mundo adulto".
Apesar de muitos educadores deixarem seus alunos brincar, a efetiva brincadeira está ausente na maior das classes de educação infantil e na medida em que as crianças crescem, menos brinquedos, menos espaço para brincar existem. Quando aparece, é no pátio, no recreio, no dia do brinquedo, não sendo considerada uma atividade legitimamente escolar.
Todo ser humano, sendo adulto, criança ou jovem, precisa da brincadeira e de alguma forma de jogo, sonho e fantasia de viver. A capacidade de brincar abre uma possibilidade de decifrar enigmas que nos rodeiam. A brincadeira é o momento sobre si mesmo e sobre o mundo, dentro de um contexto de faz de conta.
Muitos teóricos, filósofos e pensadores contribuíram com pesquisas que confirmam que brincar é mais do que uma atividade sem consequência para criança. Brincando, ela não apenas se diverte, mas recria e interpreta o mundo em que vive e, assim, se relaciona com este mundo. brincando, a criança aprende.
A brincadeira é a estrada que a criança percorre para chegar ao coração das coisas, para desvelar os segredos que lhe esconde um olhar surpreso ou acolhedor, para desfazer temores, para explorar o desconhecido...
Brincando, as crianças recreiam o mundo, refazem os fatos, não para mudá-los, simplesmente, ou para contestá-los, mas para adequá-los aos filtros da compreensão. E há dois tipos de filtros: o cognitivo e o afetivo. Algo pode caber ao cognitivo, mas não ao afetivo. O brinquedo e o jogo facilitam o trânsito do cognitivo,mas não do afetivo.
por meio da brincadeira é que as crianças começam a desenvolver a sua sociabilidade e sua criatividade. É no brincar também que a criança encontra diferentes formas de expressão por meio da linguagem. Portanto, fica claro que o ato de brincar é essencial para o desenvolvimento infantil.
O brinquedo educativo e o brincar são imprescindíveis no aprendizado de nossas crianças. Ensinar é uma tarefa não repetitiva, a cada dia um novo desafio. Os alunos nunca são iguais; nem uma classe é a mesma de um dia para o outro. O mundo ao redor da sala de aula muda constantemente o próprio professor muda. O professor tem a oportunidade de ser criativo com todas essas condições mutáveis. O ideal é que ele rejeite a "mesmice", isto é, a alternativa de recair em uma ação habitual, sem reflexão, e se empenhe na implantação de um processo criativo.
É no brincar que o individuo criança ou adulto pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral, e é somente sendo criativo que o indivíduo descobre o eu.
Paty Fonte(Patrícia Lopes da Fonte) -Revista Projetos Escolares para Creches.
quarta-feira, 9 de janeiro de 2013
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